●愛國主義是一種人生信仰，是一種精神寄托，是一種生命動力。它的心理原型是愛家人、愛學校、愛家鄉，然后發展為愛集體和愛自己的國家

　　●教育者要有針對性，講究實效性，要根據青少年兒童的心理發展階段性，在不同的時期和階段，按照其心理特點、生活學習的規律來安排不同的愛國主義教育內容

　　今年是新中國成立60周年，在黨中央的部署下，各地正在深入開展青少年愛國主義教育活動。如何對青少年進行愛國主義教育呢？

　　首先，愛國主義教育應從小抓起，尤其是中小學階段。一個人在兒童和青少年時期所接受的教育，在很大程度上會影響他的人生。教育實踐表明：如果教師對學生抱有較高期望，經過一段時間，學生感受到教師的關懷、愛護和鼓勵，就會更加自尊、自信、自愛、自強。這些學生常常會取得教師所期望的進步。相反，那些受到教師忽視、歧視的學生，久而久之會從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心”，也會以消極的態度對待學習，不理會老師的要求。這些學生常常會一天天變壞。從這個意義上說，從小抓愛國主義教育，不僅有利于培養兒童和青少年的愛國主義品行，還可以極大地減少他們被消極思想腐蝕的可能性。

　　其次，愛國主義教育關鍵在于教育。愛國主義不是與生俱來的，也不是自發形成的，而是由后天的熏陶和教育塑造的。愛國主義是一種人生信仰，是一種精神寄托，是一種生命動力。它的心理原型是愛家人、愛學校、愛家鄉，然后發展為愛集體和愛自己的國家。這種愛的教育最早來自家庭，父母擔任著主要的角色。和睦美滿、互敬互愛的家庭具有巨大的無形力量，為青少年兒童樹立了最寶貴的榜樣。在學校，愛的教育集中體現在師愛上，這種愛來自于教師的職責，它是一種只講付出不講回報的、無私的、廣泛的愛。在原則上，它是一種嚴慈相濟、一視同仁的愛。所以我們在愛國主義教育中，要動之以情、曉之以理、堅之以意、執之以行。特別是“動之以情的愛”，這種愛是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。正是在這種感情投入的過程中，愛國主義的教育實現了它培養人的根本功能。

　　再其次，愛國主義教育反對空洞說教，要有扎扎實實的措施。愛國主義教育不是一種高調的口號，也不是好大喜功的形式，而是一種與生活實際密切聯系的、具有豐富內容的教育。教育者要有針對性，講究實效性，要根據青少年兒童的心理發展階段性，在不同的時期和階段，按照其心理特點、生活學習的規律來安排不同的愛國主義教育內容。在童年時期，應該教育他們愛生命、愛家人、愛小伙伴、愛老師和愛學校。其中，愛家是核心。因為一個連自己的家都不愛的人，我們很難相信他會愛國家。在初中階段，要培養他們愛朋友、愛教師、愛集體和愛學校的感情。這個階段以愛集體為核心。在高中階段，乃至大學階段要學生樹立為集體、為國家無私奉獻的志向，在這個階段，愛國家是核心。同時，針對每個階段及其內容，采用的教育方式也應該有所不同，不應該是泛泛的說教，而應該采用多種方式，用生動、活潑的經典事跡和優秀人物教化人、感染人。（新中國首位教育心理學博士，現任北京師范大學心理學院教授、博士生導師）

（來源：《中國教育報》2009年9月21日）